今天，一条名为#教育部答复防止男性青少年女性化提案#的话题冲上了热搜。截至发稿，该话题的阅读量已经超过了4亿。

小狮妹点进去一看，这个《关于防止男性青少年女性化的提案》由一位全国政协委员在去年5月的两会期间提出。他曾在采访中提到：

“现在男孩子女性化，没有阳刚之气，已经成为了一个社会问题。比如孩子出生之后就是和妈妈在一起，为了减轻家庭矛盾，孩子都是由外婆姥姥带大。走进幼儿园后都是女老师，上小学也是女老师为主，连体育老师都是女的。除了家庭之外，应该从幼儿园、小学的老师开始，增加教育投资，增加体育锻炼，增加男性老师。”

昨天，教育部门户网站挂出一份“关于政协十三届全国委员会第三次会议第4404号（教育类410号）提案答复的函”，对这份提案涉及教育部业务的部分进行回复。

《答复》提到将从加强体育教师配备、加强学校体育制度顶层设计、深入开展健康教育、加强青少年心理健康教育相关问题研究等方面更好地解决这一问题。

《答复》还从现有的安排和实施情况出发，提出了教育部下一步的工作安排，全文如下：

关于政协十三届全国委员会第三次会议第4404号（教育类410号）提案答复的函

教师提案〔2020〕475号

　　您提出的《关于防止男性青少年女性化的提案》收悉，现将涉及教育部业务部分答复如下：

　　一、加强体育教师配备

教育部高度重视加强体育师资配备。指导各地在巩固存量、加大增量、提升质量等方面下功夫，统筹整合资源，多措并举配齐配好体育教师队伍。出台《体育美育兼职教师管理办法》，鼓励退役运动员、有体育特长的志愿人员兼任体育教师，全面提升兼职教师能力和素质。近5年来，通过免费师范生、贫困地区定向招生计划、“特岗教师计划”等渠道每年新增体育教师约2万人，通过“国培计划”“省培计划”培训了1万多名国家级骨干教师和10万多名中西部特别是农村、偏远地区骨干教师。实施“体育美育浸润行动计划”，完善高校支持中小学体育美育协同发展机制，指导20所入选“体育美育浸润行动计划”的高校，为18个省（区、市）的38所农村中小学校在体育美育课程教学、实践活动、校园文化建设、教师队伍建设等方面提供精准帮扶和志愿服务。

下一步，将要求各省、校加大《体育美育兼职教师管理办法》落实力度，在“国培计划”“省培计划”中，加大力度提高体育教师素质能力，同时，适度改进体育教师教学方法、形式，更多注重学生“阳刚之气”培养，继续通过多种渠道新增体育教师。

二、加强学校体育制度顶层设计

教育部深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的要求，改革创新体制机制，全面提升体育教育质量，不断将学校体育纳入各项工作体系。2014年《教育部关于印发<学生体质健康监测评价办法>等三个文件的通知》（教体艺〔2014〕3号）健全了学校体育的评价机制。2016年《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》（国办发〔2016〕27号）明确提出“深化教学改革，强化体育课和课外锻炼”。2017年《国务院教育督导委员会办公室关于印发〈中小学校体育工作督导评估办法〉的通知》（国教督办〔2017〕4号）明确了政府和各级教育行政部门的责任，将学校体育全面纳入学校的整体评价体系中。2019年中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，要求严格执行学生体质健康合格标准，健全国家监测制度。除体育免修学生外，未达体质健康合格标准的，不得发放毕业证书。开齐开足体育课，将体育科目纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目。科学安排体育课运动负荷，开展好学校特色体育项目，大力发展校园足球，让每位学生掌握1至2项运动技能。

下一步，教育部将按照中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》，强化体育评价。建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制，将达到国家学生体质健康标准要求作为教育教学考核的重要内容，引导学生养成良好锻炼习惯和健康生活方式，锤炼坚强意志，培养合作精神。中小学校客观记录学生日常体育参与情况和体质健康监测结果，定期向家长反馈。改进中考体育测试内容、方式和计分办法，形成激励学生加强体育锻炼的有效机制。加强大学生体育评价，探索在高等教育所有阶段开设体育课程。

三、深入开展健康教育

教育部牢固树立健康第一的教育理念，着力提高学生健康水平和素养，加大人才培养力度，有力支撑健康中国建设。一是修订义务教育、普通高中“体育与健康”等课程标准。印发《中小学健康教育指导纲要》《普通高等学校健康教育指导纲要》，构建各学段相衔接的学校健康教育体系，明确学校健康教育内容、途径。中小学健康教育以“体育与健康”为主要课程载体，每学期安排6至7课时。二是丰富健康教育形式，指导中小学通过综合实践活动课程提升学生健康素养。在全国校园开展“师生健康中国健康”主题健康教育，举办健康教育宣传行、网上知识问答等活动，把健康教育融入学校教育教学各环节。遴选组建首届全国中小学和高校健康教育教学指导委员会。

　　下一步，教育部将深入实施中小学健康促进行动，全面加强和改进新时代学校体育工作，推动青少年文化学习、体育锻炼和心理健康协调发展，真正把保证青少年身心健康、体魄强健，作为强国强教、利国利民的大事常抓不懈、一抓到底。

　　四、加大相关问题的研究

　　教育部以人文社会科学研究项目为抓手，大力支持加强青少年心理健康教育相关问题研究。“十三五”期间，在教育部人文社会研究项目中设立“‘网络红人’现象对青少年价值观的影响及对策研究”“城镇化视域下居住分割对青少年发展影响的实证研究”“家庭教化功能的彰显与青少年精神家园的建构研究”“新时代社会协同管理下的青少年健康促进理论体系研究”“基于培育青少年健康人格视阈下的休闲教育研究”“青少年认识信念发展模式与作用机制研究”“青少年未来取向的发展及其同伴背景：追踪研究”“青少年心理健康双因素模型监测体系研究”等一批研究项目。支持高校加强有关青少年心理健康方面多学科的交叉研究，聚焦现实需求，推动理论创新。

　　下一步，教育部将加强已立项相关教育部哲学社会科学研究项目中后期管理，推动多学科交叉研究，力争产出一批高质量研究成果，更好的服务青少年心理健康教育工作。

　　感谢您对教育工作的关心和支持！

教育部

2020年12月8日

这个话题下，很多网友都发表了自己对于这份提案和教育部回复的看法。

有的网友表示：支持教育部的回复，男生的确需要从小培养阳刚之气。

有网友指出：把阳刚之气直接和体育锻炼划等号，有些片面。

很多网友认为，男生缺乏阳刚之气，其实和很多因素都有关，家庭教育是很重要的一部分。

还有网友认为：男生就一定要有阳刚之气吗？每个人都应该有自己的花火。

这个话题，确实戳到了很多家长和老师的心里，但背后的原因确实是多种多样的。

一位一年级男生家长说：“孩子太‘柔弱’，确实是我的一个痛点。这个年纪的男孩子奶声奶气，一遇到困难常常哭丧着脸。有一次，我们教孩子叠雨衣，孩子叠了几次都没成功，就哭了。但是我们家长没有妥协，希望能借此锻炼他的意志力。所以耐心带着他一遍一遍地尝试。最后孩子用了2个小时，叠了30多次雨衣才成功。”

小狮妹联系上一位初中体育老师，想看看他对这个话题的看法，这位老师说：“虽然说增加体育锻炼，是可以锻炼男生的意志力，一定程度上增强体魄，但其实孩子的性格形成主要阶段是幼儿园和小学阶段，其中家庭的因素很重要。男孩子缺乏阳刚之气，很关键的原因是女性在家里管理教育孩子比较多，父亲的教育缺位。我认为应该提高家庭教育中父亲的参与度，让父亲陪着孩子玩一些力量型的游戏，而不是一有磕磕碰碰就紧张地把孩子保护起来。

“第二，孩子从上幼儿园开始，学校的女老师比例都比较高。还有女同学成熟比较早，各方面表现地更优秀，会逐渐显现‘女强男弱’现象，男生会感到自己被压着，没有自信。”

这位老师说：“近几年，由于考虑到安全性因素，体育课上力量型的运动做得确实比较少。很多男生个子蹿得很快，但是外表白白净净，身材像“豆芽菜”，就是缺乏力量感。比如说在做一些单双杠运动的时候，很多男生就会恐惧空中的感觉，一害怕手就松掉了，就容易受伤。所以在现在的初中、高中阶段，已经有不少体育老师开始尝试，将男女生进行分班教学，进行专项训练。”

“女强男弱”的现象，其实从幼儿园就开始出现了。

一位资深幼儿园老师说：“在幼儿园，不少男孩子比女生还胆小。有的男生看到一个虫子就吓得不行了，反倒是一个女孩子冲上去把小虫子抓走了。我们整个班级最脆弱的孩子，就是一个男孩子。”

这位老师分析：“其实这个孩子的性格并不是内向，平时也比较开朗，但是遇到困难就容易退缩。阳刚之气有时候不一定体现在外表上，而是一种品格。我也和这个孩子的家长沟通过孩子在园里的情况，发现爸爸和妈妈的处理方式确实很不一样。比如爸爸就比较粗线条，几句话就可以沟通完。但是妈妈会问得十分仔细，考虑得也比较多。平时也是妈妈管得比较多，孩子或多或少会受到影响。”

根据这样的情况，不少老师也会在教育的过程中，有意培养男孩子的性格中“阳刚”的那一面。“比如一些重活，会鼓励男孩子去干，为班级做贡献，培养他们的责任感。当男女生发生矛盾时，也会引导男生大度一些，让一让女生。”

关于这个话题，你应该也有不少话想说。

欢迎给小狮妹留言，

来谈谈你对于培养男生“阳刚之气”的看法。

采写张宇璐

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